29 mayo 2008

¿Qué hacemos? ¿Cómo lo arreglamos?

Ante los problemas universitarios, sugiero aquí una solución: “Si la montaña no va a Mahoma, Mahoma irá a la montaña”. La clave hay que buscarla y encontrarla precisamente donde está. Me he recorrido cuatro continentes, pagándolo de mi bolsillo, buscando contactar con pensadores, profesores, investigadores y ciudadanos, todos interesados en afanarse por los mismos temas sobre los que yo trabajo. Seguiré haciéndolo, Dios mediante, mientras me duren la ilusión y las ganas: es decir, ¡hasta la tumba!

La salida está en que procuremos nosotros mismos, los universitarios de corazón, los profesores y los alumnos, sacarnos solitos las castañas del fuego. Dejemos ya de mendigar limosnas a las instituciones, como pedigüeños hambrientos a las puertas de la administración pública. Ofrezcamos nuestra colaboración -que la tenemos sobrada- a los ciudadanos de a pie, a las organizaciones civiles, a todas las asociaciones y a las empresas, y veremos cómo ellos sí que se apuntan a nuestros proyectos. Son más numerosos todavía los bien dispuestos, que los negados. Para descender al nivel de las Repúblicas bananeras, nos falta un poco todavía.

Hace tiempo que renuncié a subordinar mi trabajo a sólo mi retribución. Es más: creo que actué así desde el principio. En donde ahora estoy, he trabajado más años sin cobrar un céntimo, que los años que llevo incluido en plantilla recibiendo nómina. Si hubiera esperado a lograr la añorada subvención o la famosa beca imposible, para comenzar aponerme entonces a realizar alguna de mis tres tesis doctorales, todavía no habría comenzado ninguna de ellas. Idem de lienzo con los congresos: únicamente me han sido financiados DOS, ni uno más. Otro tanto me ha ocurrido con las publicaciones e investigaciones.

Para casi todos los cursos, congresos, publicaciones, encuentros y viajes en los que he intervenido, nunca se me ha ocurrido ni por lo más remoto condicionar mi labor al apoyo que de otros recibiera. De entrada, yo propongo mi afán, y si alguien se sube conmigo al carro, estupendo. Pero si no se suma nadie, me da igual. No subordino mi parecer jamás al gusto de la masa informe, sino más bien al afán de los que saben.

¿Tirar la toalla? ¿Perder la ilusión? ¿Lamentarnos, gemir y sollozar? ¿Añorar mejores tiempos pasados? ¡Ni de broma! Juventud y alegría. Ánimo y lucha. Avanzar y superarnos. Nada de esperar a que esto se arregle solo. Estamos como estamos. No damos para más. This is Spain. Esto es lo que hay, y con estos bueyes hay que arar.

Vamos a bajarnos de esa nube idílica, salgamos de esa jaula de cristal, descubramos de una vez que nadie cambia euros por cincuenta céntimos: busquemos la rentabilidad y la utilidad pública a nuestra labor, que la tiene, vaya que sí, en investigación, con avances, acelerando el progreso... Nuestros campus universitarios contienen un potencial insuperable de energía joven, un montón inabarcable de iniciativas sociales, un vigor incalculable de ansias de mejora.

¿A qué esperamos? ¿Qué hay mejor? ¿Dónde si no podemos encontrar un millón de intelectuales, mayorcitos de edad todos, como son los universitarios, sin niños ni jubilados? ¿Qué mejores disposiciones cabe encontrar? ¿Quién cuenta con más desinteresadas y nobles opciones, y con cuatro meses anuales disponibles de vacaciones?

No es suficiente con protestar y lamentarnos: pongamos manos a la obra. Abrámonos a la crítica más constructiva y creadora, que es lo que más nos falta. Aprendamos de lo que hacen nuestros vecinos europeos. Sigamos su ejemplo en laboriosidad, productividad y rendimiento. Ese es el único camino: ganar en valores, cambiar la corrupción por la eficacia e implantar la exigencia en superarnos.

28 mayo 2008

BBC Work Experience

Do you speak English and plan to pursue a career in journalism? If so, the BBC in Madrid is looking for occasional production help on Spain news stories.

This is a genuine opportunity for student journalists to gain work experience with one of the world's best-known broadcasters. Working to our correspondent in Madrid, Steve Kingstone, you would help find and set-up news stories for television, radio and online outlets. The hours are flexible and there would be some modest payment.

If you are interested, please e-mail a curriculum vitae and short covering letter to steve.kingstone@bbc.co.uk as soon as possible.

Thank you

27 mayo 2008

Universidad, como debe ser

¿Cuáles son las universidades que atraen más estudiantes en el mundo? ¿Qué centros de enseñanza superior son los más punteros? ¿Dónde realizan la mayor investigación y logran los mayores avances? ¿Cuáles son las más valoradas? ¿Cómo son las cien primeras del mundo?

La respuesta nos lleva a las de Estados Unidos, centro Europa... ¿Por qué? ¿Es sólo por mera fuerza económica? ¿Es suficiente con el dinero, y basta sólo tener dólares? En ese caso, el Golfo Pérsico no andaría muy lejos de la cúspide… Debe haber otras claves mejores, de las que tenemos mucho que aprender. Japón, Corea y otros países, hasta hace cincuenta años no eran nada. Hoy, arrasan.

Examinémoslo un poco, con cierto detenimiento. Vayamos despacito. Veámoslo punto por punto. Podemos plantearnos varias preguntas, con respuestas harto importantes. Repasemos varios aspectos, donde tal vez se condense la razón del éxito o del fracaso de nuestra oferta universitaria.

Primero, vida universitaria: ¿Hay vínculos seguros que relacionen entre sí a los miembros? ¿Se crean fundaciones, donde los antiguos alumnos recompensen a su alma mater por la formación en ella que recibieron?

Segundo, el prestigio. ¿Es realmente la universidad una institución orgullosa de serlo? ¿Se mira y se evalúa la reputación y la influencia lograda? ¿Se promueve la selección de alumnos? ¿Se cuida bien a quiénes se admite? ¿Se lucha por mejorar y por progresar? ¿O cada uno va sólo a lo suyo, sin importarle el resto un pimiento?

Tercero, la competitividad. ¿Existe una sana competencia por alcanzar becas, premios y reconocimientos? ¿Se promueven trofeos y torneos entre sus miembros? ¿Se otorgan distinciones que animen al esfuerzo? ¿Se recompensa la productividad y el avance en los estudios?

Cuarto, motivación. ¿Se ofrece allí algo más que las simples sesiones ordinarias? ¿Se reduce todo a impartir docencia y a dar títulos, como producción en serie? ¿Hay relación gestada entre profesores y alumnos? ¿Se atiende a los postgraduados y a la formación permanente de todos?

Quinto, integración. ¿Hay verdadero equipo universitario? ¿Se gestan asociaciones culturales y grupos deportivos? ¿Se crea ciencia? ¿Se trabaja en grupo? ¿Son acogidos los estudiantes en su verdadera ‘alma mater’? ¿Se comparte la cultura? ¿Se siente la pertenencia?

Sexto, formación completa. ¿Se busca lo primero la maduración de los alumnos? ¿Se modelan personas adultas? ¿Se cultiva su mejora y su perfeccionamiento integral? ¿Se les dota de responsabilidad? ¿Se tienen en cuenta sus aportaciones y opiniones?

Séptimo, profesionalidad. ¿Existe una orientación clara para búsqueda de la capacitación en su trabajo? ¿Hay un contacto entre las universidades y las empresas? ¿Se vive cara al mundo productivo? ¿Se despierta inquietud por aplicaciones a temas relevantes y actuales?

Octavo, independencia. Administrativamente, ¿pueden ajustar cada una libremente sus plantillas, sus aulas y sus títulos? Económicamente, ¿son capaces de generar los recursos que necesitan, mediante proyectos, aportaciones, donaciones de antiguos alumnos, o prestando colaboraciones sociales?

Noveno, despolitización. ¿Se vive un trato desinteresado y respetuoso hacia las corrientes de pensamiento? ¿Se evitan los hervideros de politiqueo? ¿Hay una ideologización en las materias impartidas? ¿Se abusa del amiguismo y del partidismo? ¿Se prohíbe el panfleteo en las aulas?

Décimo, productividad y rentabilidad. ¿Existen objetivos comunes marcados? ¿Se trabaja armónicamente para lograr metas fijadas? ¿Se miden los resultados de los recursos invertidos? ¿Se ofrecen los contenidos docentes realmente demandados por la sociedad y por el mercado?

Undécimo, apoyo. ¿Se sostiene a los alumnos, se les dan oportunidades y medios de subsistencia, especialmente a los más brillantes, no sólo por sus resultados, sino por su ejemplaridad (dificultades, carencias, dedicación deportiva, etc.)? ¿Se ofrecen ayudas y gratificaciones? ¿Se trabaja al servicio del alumno, o se dificultan a su costa las gestiones, con burocracias y papeleos?

Duodécimo, eficacia. ¿Se combate la desidia administrativa? ¿Pueden realmente sugerirse mejoras, presentarse quejas, fomentar actualizaciones? ¿Se cuidan los medios y se vigila su conservación, actualización y reparación? ¿Se pregunta a los alumnos la valoración que sus profesores les merecen?

Décimo tercero, dimensionamiento. ¿Se guarda un ratio aceptable de alumnos por profesor? ¿Se cuidan las tutorías separadas e individuales? ¿Se ajusta un orientador para atender a cada estudiante personalizadamente? ¿Se evita la masificación en las aulas y en las prácticas?

Décimo cuarto, movilidad e intercambio. ¿Se busca realmente favorecer y facilitar la estancia en otros centros, especialmente del extranjero, para alumnos y profesores? ¿Hay asesoramiento útil para potenciarlo?

Décimo quinto, salidas y colocación. ¿Existen planes, mecanismos y órganos gestores para facilitar a los alumnos eficazmente las prácticas, colocación, contratos, especialización y contactos con el mundo empresarial y con el mercado laboral?

Décimo sexto, sesiones prácticas. ¿Se aplica cada nuevo conocimiento a casos prácticos? ¿Se experimenta y se emplea y utiliza lo aprendido en los libros? ¿Se investiga y se aplica la docencia teórica, en talleres, prácticas, laboratorios…?

Décimo séptimo, currículum. ¿Puede diseñarse adecuadamente el plan de estudios? ¿Existe algún criterio organizativo mejor que las clases llenas, o que los profesores libres, o que la indisponibilidad de horarios, para poder elegir las materias de estudio deseadas? ¿Se facilita la especialización y la orientación hacia las preferencias y capacidades de cada estudiante?

Décimo octavo, pertenencia. ¿Existe un sentido real de ser parte de ella? ¿Tenemos asociaciones de antiguos alumnos? ¿Se celebran periódicamente acontecimientos como el comienzo de curso, la graduación, las fiestas propias? ¿O todo se reduce más bien sólo a las meras clases y exámenes, y si te he visto, no me acuerdo?

Podríamos seguir, pero ya es bastante. De todas formas, no creo que estuviera de más pedir a las autoridades universitarias que respondieran al cuestionario. Tal vez en el fondo Bolonia y el progreso signifiquen algo parecido a todo esto...

24 mayo 2008

La Universidad, de espaldas al mercado

En occidente, por si alguien no se ha enterado todavía, hundido el imposible sistema socialista, seguimos un sistema de intercambio para relacionarnos. Se trata del libre mercado. Es lo que ajusta libremente la oferta y la demanda. Lo demás, son cuentos chinos.

La competitividad, el juego libre, es lo único que asegura el avance, el enriquecimiento y el progreso que logramos. Pero esa verdad tan clara, implantada ahora incluso hasta en la China comunista, a las puertas de las olimpiadas, ¿la admiten de verdad para nuestros estudios superiores?

¿No seguirá nuestra universidad negándolo y dando cabezazos contra el muro? Tristemente continuará así, mientras no atienda y no responda adecuadamente a las necesidades demandadas. No se trata de engañar al público, sino de servirle. Si no se le pregunta antes al cliente, no cesarán la inutilidad y el despilfarro. Aquí hay dos claves: el mercado laboral y el mercado estudiantil. No pueden tratárseles como personajes mudos y pasivos, ajenos a todo lo que se cueza en la Universidad.

¿Por qué tiene que ser mala la competencia del libre mercado? No me refiero aquí, obviamente, a esa especulación liberal desatada, ni al sucio engaño a los consumidores. Eso queda descartado, en una sociedad abierta y libre, regida según el estado de derecho. Lo que aquí reclamo, más bien, es que se escuche al demandante, que son los estudiantes y las empresas, cuando los unos solicitan formación adecuada y las otras piden profesionales competentes.

¿No deberían ser las titulaciones universitarias, precisamente, las que satisficieran a ambos? Pues no. Curiosamente, no. Tendremos más de lo mismo. Erre que erre. Tarazona no recula, ni aunque lo mande la bula. El estado nodriza, dominador y supersabio, parece seguir empeñado en convencer al alumno que él no tiene ni idea de lo que debe estudiar. El estudiante, por definición, no tiene ni idea. Veámoslo:

· ¿Pide idiomas extranjeros? Nanai. Que se busque él la vida. Démosle clases en castellano, ¡si es que no se las dan en las lenguas autonómicas, que manda güevos…!

· ¿Pide digitalización? No, señor: clases magistrales al dictado, como en tiempos de Maricastaña.

· ¿Pide contacto con profesores y administrativos por Internet? Sólo habrá el presencial, en el despacho, en horario de oficina y en tutorías, igual que en toda la edad media.

· ¿Pide prácticas? Jamás. Que no vaya nadie de prácticas hasta el cuarto curso y con todo aprobado, no sea que allí aprenda algo útil.

· ¿Pide libre elección de su currículum? Que se lo ha creído. Sólo elegirá en caso de quedar clases libres, y ajustando unos horarios tales, que ni Harry Potter jugando al quidditch con su escoba voladora podría cubrir la asistencia.

· ¿Pide libre elección de grupo, según el profesor? Sólo faltaba ya eso. Que el alumno se trague las clases con quien le toque, y caso de tener mala suerte, que siga 'concursando' al año próximo, repitiendo convocatoria.

· ¿Pide compaginar sus clases con sus prácticas profesionales? Tururú. Si no vienes a clase, yo no te examino, o te pongo el examen por cumplir y te lo suspendo automáticamente, por mi real decreto de exigencia de asistencia obligada.

Así que no cesan de oírse quejas y lamentos, desde todos los foros. Por parte de los contratantes, protestan porque los actuales titulados no conocen nada de lo que la moderna actividad empresarial necesita. Por parte de los alumnos, argumentan otro tanto. ¿Por qué seguir estudiando el tipómetro, sic, en vez de avanzar con los actuales programas de maquetación? ¿Por qué apuntes dados oralmente, en vez de colgarlos en la Red? El progreso ha llegado, duélale a quien le duela. El que no se suba al carro, él sólo se autoexcluye.

23 mayo 2008

¿Le falta financiación a la universidad?

Es increíble. Actualmente, con el mismo dinero que la Universidad Carlos III financia tres carreras, en la Universidad de Extremadura sólo da para dos. Cien universidades españolas cuentan con menos de 10 alumnos de primer curso en 45 titulaciones, desde el curso académico 2006-2007. Valladolid cuenta con un único matriculado en Filología Alemana, en maestro de Educación Infantil y en Explotaciones Agropecuarias. Sucede algo parecido en Salamanca con Filología Hebrea, en Santiago con Filología Portuguesa y en Humanidades de Ferrol.

¿Quién piensa que la universidad pública se paga gratis? ¿Creen que no cuesta dinero a los españoles? ¿Seguimos exigiendo más financiación, o pasamos ya a exigir más calidad? ¿No sobrará más bien burocracia, ineficiencia, irresponsabilidad y desinterés? ¿Cómo se explican estos costes desorbitados?

No se debe sólo a falta de recursos. Es la falta de control, de productividad, de cuidado, de responsabilidad, de rendimiento… en una palabra: de calidad. ¿Reclamar más dinero? No es bastante. No lo arreglaría. Un coste irresponsable y desordenado, financiado al 200%, no es más que un doble coste, doblemente irresponsable y doblemente desordenado.

¿Cuáles son las causas que lo provocan? Responde en Campus 21/05/08 Pedro Álvarez Martínez. No es un problema de financiación. Es un problema de descontrol, de masificación, de indolencia, de falta de exigencia. Los motivos para él son éstos:

· De entrada, se ofrece un acceso incontrolado con la selectividad: dan sitio libre para todos, tanto válidos, como inservibles.

· Brindan ilimitadas convocatorias para aprobar, sirviéndose del ‘No Presentado’: desde cuatro opciones como máximo en la Carlos III, hasta siete en la de Extremadura.

· Pretende eludir soterradamente el fracaso escolar universitario: alargar los fracasos y abandonos, disimulándolos.

· Manipulación demagógica: pretendiendo ‘quitar barreras’ «por el bien de los alumnos», aplican el ‘igualar’ por abajo, hundiendo a todos la credibilidad de su título (hay anuncios que advierten: “Abstenerse Licenciados en…”)

· Enmascara la incapacidad, tanto de docentes como de alumnos: todo vale, sin manual y sin temario, y viva el cachondeo.

· Denota una falta de exigencia y de valía. Nadie puede pedir, lo que antes no puede dar: actualización, relevancia, experiencia, acreditación, prestigio, nivel…

· Propicia el absentismo, tanto a las clases, como a los exámenes: dado el bajo nivel ofertado, a veces da hasta lo mismo ir que no ir.

“Los buenos estudiantes, que van todos los días a clase y se presentan a los exámenes finales, se quejan -con razón- porque la valoración de su capacidad, trabajo y esfuerzo que reflejan las notas de Aprobado, Notable o Sobresaliente, signifiquen lo mismo que el Aprobado, Notable o Sobresaliente de los malos estudiantes”.

Este desorden es la causa del despilfarro de dinero y del deterioro de la imagen de la universidad. Esperemos que con las TIC el aire limpio pueda correr por los campus y sus aulas. El Espacio Europeo de Educación Superior ha de obligarnos a marcar metas y límites más altos, elevándonos para poder competir a la altura de muchas universidades de Europa.

22 mayo 2008

E-Curriculum: video curriculum digital

¿Quieres demostrar de verdad tu valía? ¿Deseas hacer ver tus dotes para la comunicación? ¿Te atreves a mostrar tú quién eres? ¿Crees sinceramente que puedes manejarte con tu estilo y con tu presencia ante el público? ¿O aún piensas todavía que llega más lejos de la papelera de reciclaje el curriculum que envíes?

Los medios, agencias informativas y gabinetes de comunicación buscan constantemente a los mejores comunicadores. Debes hablar su idioma. Tienes que usar su lenguaje propio. Has de servirse de sus mismos instrumentos. No van a venir ellos hasta ti a buscarte: tu primera barrera que debes vencer, es ofrecerles tu propia presentación.

Hoy, inmersos en nuestro siglo veintiuno, lo que no está alcanzable en la Red, no está en el mundo. Queda fuera. Nadie puede verlo. Si yo no puedo encontrarte en Google con sólo un clik, tú no existes. Serás muy válido para trabajar ocultamente, como hormiguita, pero no sirves para nada en el mundo global de la información.

El primer requisito exigible a un comunicador, es ser capaz de colgar su curriculum en la World Wide Web (simplemente la "Web") o Red Global Mundial. El asunto no es tan arduo como parece.

Así lo demuestran varios alumnos valientes, como éstos: Paloma González Quirós, Laura Prieto, Eva Hernández Díaz, Jesús Lastra y Carmen Carabias. Otras, como Silvia y Anita, han preferido cautamente autocensurárselo.

Para todos ellos, y también para ti si te atreves, periodistas del siglo XXI, vaya desde aquí mi más calurosa felicitación.

21 mayo 2008

Trabajo de programador

Necesitan un Programador Web. Es un trabajo de modelo freelance, desde tu domicilio: puedes trabajar desde tu casa.

Condiciones: Debes tener buen manejo de programas de creación y maquetación de páginas Web

Solicitud: El interesado puede enviar su currículum vitae, junto con trabajos realizados, tiempo que puede tardar en maquetar una página y todos los datos que crea convenientes a: azul@azulcomunicacion.es con la anotación de Asunto: Programador web

20 mayo 2008

Trabajo en Modern Times Group

MTG España, empresa de explotación de Teletextos en cadenas de televisión, como Cuatro, LaSexta y Telemadrid, busca seis alumnos, de cuarto curso (no pueden ser de quinto porque el convenio con la Facultad no les cubriría si terminan la carrera en septiembre), para incorporación inmediata.

Remuneración de la beca: 400 euros.

Requisito: estar matriculado en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense

Plazo: empezaría en junio, si es posible, y duraría hasta el 30 de noviembre.

Turnos: de fin de semana (viernes-sábado-domingo-lunes) rotativos (una semana de mañana y otra semana de tarde) de cinco horas diarias , además de los festivos.

Sería en el departamento editorial, como redactor, ayudando en la elaboración de noticias y otros menesteres propios del medio.

Las personas interesadas pueden mandar su currículum al correo electrónico teletexto@intv.es con la referencia BECA DEPARTAMENTO EDITORIAL

Puedes ver la web del grupo aquí: http://www.mtg-es.com/introduccion.html

14 mayo 2008

Departamento de LID Editorial Empresarial

Disponen de dos puestos vacantes: uno de editor digital y otro de elaboración de un libro.

1.- GESTOR DE CONTENIDO DIGITAL

Incorporación inmediata

Cometidos:

- Responsable de la puesta en marcha y gestión de sitios y micrositios en la Red en coordinación con los gerentes de área y proveedor externo.

- Se encargará de obtener la información necesaria para la puesta en marcha de los sitios y de la gestión con el proveedor de los sitios.

- Sugerirá líneas de trabajo, participando en el diseño y control de la calidad tanto técnico como de contenidos bajo la responsabilidad de un gerente de área que supervisará su trabajo.

Responsabilidades:

- Participación activa en el diseño, edición y gestión de los contenidos.
- Gestión de la actividad del proveedor y control de la calidad.
- Búsqueda e integración de información en cada uno de los sitios y coordinación con los gerentes de cada área.
- Estudio y seguimiento de la competencia, desarrollo de estrategias de posicionamiento en buscadores.
- Puesta en marcha de proyectos de la Red 2.0

La editorial cuenta con el siguiente equipo de 12 personas:

- Tres editores: se ocupan de la captación y mantenimiento de autores, la labor editorial de corrección de estilo y producción de cada colección, y la elaboración del material informativo de cada libro. Hay también dos editores junior y becarios.
- Directora de relaciones institucionales que se centra en la obtención de patrocinios y ediciones especiales.
- Jefa de grandes cuentas trabaja con la Directora de relaciones institucionales en la obtención de patrocinios.
- Jefe de comunicación que lleva oficina de prensa y marketing y su asistente de comunicación.
- Responsable de administración y gestión.
- Además de Marcelino Elosua como responsable de la empresa y de su asistente personal que coordina el apoyo comercial de Marcelino fundamentalmente en captación de autores y patrocinadores.

Perfil del candidato/a:

- Pensamos en una persona con sólidos conocimientos de las herramientas de publicación en la Red (Macromedia Dreamweaver, Macromedia Flash...), de edición de imágenes (Adobe Photoshop), con obsesión por la calidad, capaz de llevar muchas tareas a la vez cumpliendo plazos, con dominio de las herramientas del paquete de ofimática Microsoft Office y capacidad de asumir rápidamente plena responsabilidad.
- Autonomía; iniciativa; capaz de establecer sus propios objetivos.
- Familiarizado con las últimas tendencias de la Red.
- Creatividad a la hora de plantearse el desarrollo de los sitios y micrositios.
- Carácter comunicativo, buen trato y educación. Dispuesto a trabajar en el entorno de una empresa pequeña donde todos somos multitarea llegado el caso.
- Activo, organizado, ordenado, constante, perseverante, (capaz de asignar prioridades a las distintas tareas, capaz de hacer las llamadas seguidas que haga falta, localizar contactos optimizando sus esfuerzos, email e Internet, presentaciones cuidadas).

Condiciones:

- Puesto fijo según con contrato indefinido y periodo de prueba de tres meses.
- Lugar de trabajo: Musgo 3 (La Florida/Aravaca). Aunque hay autobús (162 desde Moncloa y estación de El Barrial) y tren de cercanías es recomendable tener coche para desplazarse a reuniones (kilometraje por cuenta de la empresa).
- Ingresos fijos según experiencia
- Horario de 9:00h a 19:00h con una hora para comer, excepto viernes por la tarde y julio y agosto que es hasta las 14:00h (jornada intensiva).
- Vacaciones: 30 días naturales a utilizar en Navidad, Semana Santa y/o agosto incluyendo dos puentes a elección por mayoría.

2.- AUTOR DE HISTORIA EMPRESARIAL

Se encarga de elaborar una obra sobre inmobiliarias, en colaboración con una profesora del Instituto de Empresa. Sería una persona con una carrera profesional un poco más desarrollada que un recién licenciado, tal vez un profesor joven o doctorado…

Perfil

Periodista experto en asuntos inmobiliarios que haga equipo con una experta financiera (que ya está trabajando en el proyecto, profesora en el Instituto de Empresa y cuya labor es hacer un análisis más específico desde un punto de vista financiero de la situación del mercado y de las diferentes compañías que se citen en la obra).

Plazo de entrega

En principio la obra debería estar terminada para primeros de septiembre, de tal forma que se utilicen las tres primeras semanas del mes para unificar la información entre ambos autores (mientras se termina de perfilar el libro por cada uno de los coautores). El plazo de entrega final debería ser la tercera semana de septiembre (de tal forma que podamos tener lista la primera edición para su venta en la campaña de Navidad de 2008, lo que nos servirá como garantía para tener unas mayores ventas).

Condiciones económicas

Al tratarse de una coautoría, ambos autores se repartirán al 50% el anticipo y los derechos de autor habituales para este tipo de obras que ofrece LID Editorial. Cada autor recibirá, en consecuencia, un anticipo de 1.500 euros y unos derechos de autor sobre precio neto del 7,5% por cada ejemplar vendido hasta 4.000 ejemplares, 10% para los ejemplares entre el 4.001 y el 8.000, 12,5% entre el 8.001 y el 16.000 y el 15% para los ejemplares vendidos a partir del ejemplar 16.000. Estas cifras están por encima de la media del sector.

Contenidos

El autor de la parte periodística se encargará de escribir sobre las principales inmobiliarias del país, analizando su trayectoria y su situación actual. Además complementará dicha información con un análisis de la periodicidad de las crisis inmobiliarias en España, la influencia del mercado del suelo en la crisis (explicando cómo se articula, de qué forma beneficia a las administraciones locales y a la financiación de los partidos políticos...), análisis de la demanda (aumento por causas especulativas, aumento por compra de los inmigrantes, segundas viviendas...), influencia de los cambios en el mercado hipotecario en los aumentos de la demanda (comparativa del peso de las hipotecas en España y países del entorno, la vivienda como cuestión cultural diferenciadora...) e influencia de la crisis en el propio mercado hipotecario (liberalización de los plazos de las hipotecas), influencia de la crisis de las hipotecas subprime en EE.UU. (¿qué son las subprime? ¿qué provocó su crisis? ¿existen hipotecas subprime en España? instrumentos de titularización de las hipotecas subprime en España...), el papel de los promotores inmobiliarios y su responsabilidad en la crisis frente a las constructoras...

En definitiva trazará un análisis completo del mercado inmobiliario en España, analizando el entorno legislativo, financiero, social... Igualmente como colofón del libro incluirá un completo análisis de la actual situación del mercado y una prospección de movimientos a corto y medio plazo.

Pasos siguientes

Reunión en la editorial para hablar del contrato en detalle y, tras la firma, reunión con la coautora del análisis financiero para una primera toma de contacto y establecer un plan de trabajo.

Envía tu currículum a mi antigua alumna Laura Díez: laura.diez@lideditorial.com

12 mayo 2008

Trabajo en Lewis

LEWIS necesita urgentemente a una persona para el trabajo, según las condiciones siguientes:

- Descripción de las tareas: Gestión de impactos de prensa. Realización de bases de datos. Traducción de notas de prensa. Ayuda a los ejecutivos de cuentas en la realización de cualquier actividad

- Titulación: estudiantes de licenciatura/master RRPP o Periodismo


- Incorporación inmediata

- Horario: De 9:00 am a 17:30 con hora y media para comer

- Sueldo: Beca de 400 euros al mes.

- Dispensas: Si ahora, por exámenes, necesita venir menos horas, podría negociarse, aunque lo ideal es tener a alguien a jornada completa.

- Localización: está en el metro de Cuzco (Avda de Brasil, 17, Planta 16 AB) en una bonita oficina con ventanas, e incluso con un pollito en la terraza (mira si hay buenambiente de trabajo, ¡que hasta las palomas han criado a su lado!)

-Allí la gente aprende, y rápido. Trabajo no falta en absoluto, y el apoyo a los ejecutivos es constante.

- Contacto: Jorge López / Marisa Orellana jorgel@lewispr.com / marisao@lewispr.com Teléfono: 91 770 15 16



Si deseas mi recomendación, también puedes mandarlo a beatriza@lewispr.com diciendo que vas de mi parte, y te recomendará para el puesto, encantada de la vida

- Otra información: http://www.aastra.es/cps/rde/xchg/SID-3D8CCB6A-D8367908/10/hs.xsl/25464.htm

Ejecutivo de Cuentas

Agencia de Publicidad en Madrid necesita un trainee o ejecutivo de Cuentas junior, a bajo coste, para ayudar en la gestión de la cuenta de Orange.

Lleva la parte de Marketing Directo de fidelización y de captación de clientes para prepago y postpago (clientes de tarjeta y de contrato).

Sus funciones se centrarían en:
- Solicitud y desarrollo de prespuestos
- Recogida y desarrollo de briefings
- Seguimiento creativo de las piezas desarrolladas

Formaría parte de un equipo de Cuentas compuesto por tres personas: Directora, Supervisora y Ejecutiva de Cuentas Senior.

Requisito: Imprescindible contar con estudios superiores.

La antigua alumna mía y siempre amiga, que me lo comunica, espera que alguien se anime, pues ella está muy contenta allí.

Para enviar currículum, hazlo a la atención de MªÁngeles Higuera: mahiguerafernandez@gmail.com

10 mayo 2008

Zapatero promete transformarnos en «la California de Europa»

El nuevo “Ministerio de Ciencia e Innovación” aspira a convertir España en «la California de Europa». Esta alujcinación ha sido promovida por Carlos Martínez, ex presidente del CSIC, nuevo y flamante secretario de Estado de Investigación. ¿Patraña imposible, modelo bolchevique o engaño electoral? Quién sabe… Copio aquí la opinión fundada de José Canosa, Doctor en Física por Harvard, con un currículum impresionante.

“Lo grave es que Zapatero se ha dejado influir por estos argumentos falaces y en el segundo debate con Rajoy dijo: «Vamos a aumentar en 50.000 el número de investigadores». Esto significaría meter miles de nuevos científicos de dudosa calificación en el sector público y consolidar así una gran burocracia soviética.

“Es una proposición ridícula que demuestra una ignorancia total o un cinismo oportunista. La pujanza científica de California se basa en sus universidades, tres de las cuales figuran entre las 10 mejores del mundo: Stanford, el California Institute of Technology y la Universidad de California en Berkeley. España no tiene ni una sola entre las 100 primeras.

“Así que primero es necesario crear una Universidad de categoría mundial, algo que ningún ministerio ha sido capaz de hacer en toda nuestra historia. La pujanza tecnológica de California se basa en el dinamismo y fuerza del sector privado: Silicon Valley. Fue desarrollado en casi medio siglo por el sector privado, sin subvenciones gubernamentales, ni ministras, ni secretarios de Estado.

“La ayuda consistió y consiste en la financiación de programas de posgrado en las universidades. Con ellos se forman doctores en ciencias e ingeniería que luego nutren a las empresas privadas de tecnología. En España hay personas eminentes que saben crear universidades independientes del Estado, gobernadas por una Junta de Gobierno (Board of Trustees), sin funcionarios, títulos oficiales y otros impedimentos medievales.

“Son Universidades según modelo suizo o anglosajón. Ya se ha hecho con las escuelas de negocios (IESE, ICADE, ESADE, IE) que encabezan el ranking mundial. La última iniciativa es la Barcelona Graduate School of Economics, impulsada por varias universidades y entidades financieras catalanas.

“Hace falta una iniciativa así para crear universidades centradas en ciencias e ingenierías. Las instituciones soviéticas, alimentadas exclusivamente por el Estado, están abocadas a desaparecer, como ha sido el caso con muchos institutos científicos de la antigua URSS y de Alemania del Este.

09 mayo 2008

Hugo Chávez, contra Homer Simpson

«Golpe ético: 'Los Simpson', prohibidos para los niños en Venezuela»
Reuters, Caracas, 09/04/2008

Obedeciendo a Chávez, el órgano de control televisivo del país asegura que la serie es "una mala influencia" para los menores. Los niños venezolanos ya no podrán ver Los Simpson. El gobierno del gorila rojo ha obligado a cambiar a Televen, un canal privado de televisión, el horario de la mítica serie.

La razón, es "una mala influencia" para los menores. La Comisión de Telecomunicaciones de Venezuela (Conatel) entiende que no se debe emitir este tipo de contenidos en el horario infantil -de lunes a viernes a las 11 de la mañana-. La serie ya tiene sustituto, los musculosos socorristas enfundados en rojos bañadores de Los vigilantes de la playa.

Según CONATEL, se inicia un procedimiento administrativo que probablemente concluya con una sanción, ya que "han infringido muchos puntos de la ley de responsabilidad social de la radio y la televisión".

Menos mal que Chávez cuida bien a los niños. Espero que no ‘cuide’ también a los mayores…

08 mayo 2008

Ranking de blogs - Abril 2008

Wikio ofrece un estudio mensual actualizado de los primeros Blogs. Cada mes ofrece ver el ranking de los Blogs más influyentes de la Blogosfera. La posición alcanzada por un Blog depende del número de enlaces logrados, provenientes de otros, así como del valor de esos enlaces.

Su puesto depende de la posición en el ranking que tiene el Blog que genera ese link: un enlace proveniente de uno con una posición alta, vale más que un enlace que viene de un Blog que está más abajo en la clasificación.

Wikio Blog toma en cuenta los enlaces entre artículos, sobre un periodo correspondiente a los últimos 4 meses, generándose al comienzo de cada nuevo mes.

- Los diez Top Blogs de abril son:

1 Microsiervos
2 Genbeta
3 ALT1040
4 Mangas Verdes
5 El blog de Enrique Dans
6 Xataka
7 error500
8 No puedo creer que lo hayan inventado
9 Loogic
10 The Inquirer ES

- De entre los trescientos primeros, los temas se reparten como sigue (dejando de lado “otros”):

145 de Tecnología - 1º Microsiervos
34 de Ocio – 21º Vidaextra
19 de Turismo – 40º Diario del Viajero
15 de Política – 18º Escolar.net
15 de Motor – 67º Autoblog
8 de Ciencia – 17º Fogonazos
8 de Cine – 75º Extracine
4 de Deportes – 183º Notas de futbol
3 de Literatura – 68º Papel en blanco
2 de Gastronomía – 168º Directo al paladar

- Se ve que parece interesarnos más a los internautas la tecnología digital que la comida…

06 mayo 2008

Preparación profesional: informática e idiomas

¿Sumisión a la cátedra? ¿Clase magistral? ¿Teoría científica? ¿Distanciamiento? ¿Enseñanza al dictado? ¿Son medios realmente necesarios? Bien, tal vez hagan falta, pero lo justo. Sin excesos. La orientación buscada por el 99’9% de los estudiantes universitarios, no es la contemplación teórica de abstracciones, sino la dedicación profesional a su trabajo. No le interesa al alumno tanto la pura especulación hipotética, como más bien la aplicación práctica. Su visión no es la divagación cognitiva, sino la disposición laboral aplicada, el know how.

Para lograrlo, debemos comenzar con lo más básico: la informática y los idiomas. La universidad no puede volver las espaldas a lo que demanda el mundo real. Sobran principios y faltan realidades. Abunda la especulación hueca, y no se ve el desarrollo utilizable. Más vale ofrecer casos prácticos, que sabios manuales teóricos. Así lo describen en La Lupa 27/03/2008:

“Uno de los principales problemas de nuestro mercado laboral es el desajuste entre la oferta y la demanda. Nuestros universitarios están bien formados, pero demasiado especializados, un hándicap laboral, ya que las empresas buscan perfiles moldeables y una mayor adaptación a las necesidades reales. Cuatro de cada diez universitarios considera que la formación recibida es insuficiente, un aspecto que parecen compartir las empresas.

“Una vez más, una de las mayores carencias de los españoles son los idiomas. Según la Fundación Universidad-Empresa, el 100% de los universitarios admite tener conocimientos de algún idioma, pero solo el 30% tiene un nivel alto. Otro 30% conoce dos o más idiomas, pero sólo un 1% habla uno diferente al inglés, francés o alemán. Son conscientes de las limitaciones, puesto que el 80% admiten que deben seguir recibiendo clases.

“Nueve de cada diez empresas exigen conocimientos de inglés y el 39% pide un nivel avanzado. Los empresarios tampoco están demasiado satisfechos con el nivel informático de los universitarios y sus demandas se centran en titulados en áreas relacionadas con contabilidad y finanzas, márketing e ingenierías.

03 mayo 2008

¿Para qué sirve la universidad?

¿Funcionan las titulaciones? ¿Falla el sistema? No totalmente, pero sí bastante. ¿Logran colocación los graduados? Hombre, trabajar siempre es posible. Pero trabajar seriamente, tras sacrificar cinco años preparándote, aspirando a un trabajo al nivel de tu formación, compensando tu inversión, pagando tu esfuerzo, es una rara suerte que a muy pocos llega.

“El mercado laboral deja en la cuneta a los universitarios. Tres de cada cuatro titulados, tienen trabajo, aunque la mayoría con empleos que requieren escasa cualificación”. Así lo explica Enrique Morales.“El mercado laboral español desaprovecha el talento y la cualificación. España es uno de los países europeos que peor utiliza su capital humano, sobre todo en los niveles de formación superiores, una circunstancia que nos aleja de nuestros principales competidores en el continente.

“Cada año salen de las universidades 200.000 titulados y los campus acogen ya a 1,5 millones de estudiantes. Sin embargo, para muchos de estos titulados la alternativa será el paro o un empleo con menor cualificación que la recibida. Los sueldos, tras la graduación, apenas superarán los 760 euros, según un reciente informe de Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Aneca), una retribución que sólo se duplicará tras varios años trabajando.

¿Por qué? Existen varias causas, que demuestran lo pésimamente organizados que estamos:

- “Hay demasiada oferta para poca demanda,
- demasiados universitarios que el mercado es incapaz de absorber,
- pero sobre todo con cualificaciones diferentes a las que reclaman las empresas,
- además, el mercado ha estado primando durante años a los trabajadores sin especialización o con baja cualificación,
- hay una larga lista de universitarios en paro, que dedican cinco años, algunos más, a la Universidad, para engrosar las listas del INEM,
- no sólo las carreras de Letras condenan al desempleo, ya que cada vez son más los estudiantes de Ciencias en paro.

“Un estudio realizado por el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie) editado por Bancaja destacaba que España, junto a Grecia y Polonia, encabeza el ránking de países europeos con mayor tasa de paro entre universitarios. Apenas tres de cada cuatro titulados tiene trabajo y la mayoría de los que lo tienen requieren una cualificación menor a la obtenida tras años de estudios. Mientras, el 90% de los que han estudiado FP superior están ocupados.

¿Pero merece la pena dedicar cinco años a una carrera, conociendo de antemano las escasas salidas laborales?

“Según un reciente informe de la Fundación Universidad-Empresa el 49% de los titulados se siente insatisfecho con la carrera que ha cursado por la falta de expectativas laborales que tienen. Sin embargo, y pese al oscuro panorama laboral, alrededor del 12% reconoce sentirse satisfecho por lo que les aporta sus estudios, puesto que más que un empleo buscaban mayor formación y un enriquecimiento personal.

02 mayo 2008

Trabajo en U.S.A.

Me escribe un amigo, alumno el año pasado, desde Estados Unidos. Ha tenido valor para 'hacerse las Américas'. Es un caso real y cierto.

Hace diez meses estaba aquí, sentado en clase, como uno más. Te lo presento para que veas cómo los límites te los marcas tú sólo, ya que querer es poder, y luchar es triunfar.


Pedro!

No sé si te acuerdas de mí. Fui alumno tuyo el año pasado. Soy el surfero de Asturias que llevó a clase un día a mi novia: Beatriz.

Sólo quería decirte que, tal y como te contaba en su momento, hice realidad la locura de proyecto ese que tenía entre manos. Me fui con una mochila a EEUU en busca de trabajo y lo encontré en SCPF Miami. Allí he estado 6 meses trabajando durante los cuales ganamos la cuenta de DHL para toda Latinoamérica.

Hoy es mi primer día en New York. Ahora he fichado por Vidal Partnership. Una macroagencia americana con sede en Manhattan. Me voy a encargar de varias marcas para el mercado Hispano.

La verdad es que estoy muy contento con las decisiones y la vida que estoy tomando. Quería compartirlo contigo porque, es su día, me animaste a tomar esta decisión. Muchas gracias de nuevo, eres un crack!

Un abrazo,

Willy

Guillermo Fernandez-Lomana Senior Copywriter The Vidal Partnership 646-356-6726 v 212.661.7650 f
· Advertising Age Multicultural Agency of the Year 2002, 2004
· Adweek's Marketing y Medios Hispanic Agency of the Year 2004
· Advertising Age Five Star Winner 2005 and A-List Agency 2006, 2007