Dios nos libre de los políticos

Zapatero pretende instaurar la censura en Internet. ¿Quééééé? Como suena. ¡No es posible! Pues sí, en esta España cañí, ‘para salvar nuestra libertad’, a golpe de decretazo. Atención: “Moncloa presiona a Industria para que la Administración pueda cerrar páginas web” (Vid.).

En enero de 2007 culminaba el plazo para el proyecto de “Ley de Impulso de la Sociedad de la Información”. Agárrate. Según esta ley, una autoridad administrativa podrá cerrar páginas web sin pasar por el juez ni por los tribunales. Igual que el Consejo Audiovisual de Catalunya. ¿Y eso? Para salvarnos de las páginas de ‘phising’ o de consejos médicos no autorizados.

ZP pretende que cualquier autoridad administrativa, desde un concejal hasta él mismo desde el Gobierno, puedan cerrar páginas web. Sin juez, sin juicio, sin defensa, sin condena, sin alegaciones. Igual que en las dictaduras bananeras caribeñas, de sus amigos Fidel Castro o Hugo Chávez. ¿Dónde queda la libertad de expresión y de prensa de los países civilizados y libres? Cualquier concejal podría con esta ley vengarse de sus enemigos políticos, prohibiéndoles defenderse en la Red.

El secretario de Estado de Comunicación, Fernando Moraleda, se muestra aún más agresivo contra el periodismo independiente que su predecesor, Miguel Barroso. El anterior secretario de Estado de Comunicación, Miguel Barroso, intentaba forzar a los grandes anunciantes para que retiraran sus ‘spots’ de las páginas de Internet críticas con el Gobierno. El actual, Moraleda, lo primero que hizo al llegar a Moncloa fue suprimir toda la prensa independiente de Internet de la Guía de Comunicación de Presidencia del Gobierno, verdadero censo de la información en España.

Enrique Dans ataca la obsesión del Presidente contra la prensa electrónica y contra todo Internet. A día de hoy, Moncloa continua empeñada en sacar adelante esta barbaridad. No cabe mayor aberración de la democracia, que la unificación de los poderes en un solo mando. Eso es pura tiranía, dictadura, absolutismo, opresión, despotismo y avasallamiento, por muy “socialista” que uno sea. Basta ya de ‘Estado Nodriza’ protector, dejadnos libres y en paz, que mayorcitos somos. Ya os llamaremos cuando lo necesitemos, pero no nos ‘libréis’ de nuestra propia libertad. No sé a quién temer más, si a los que atacan fuera de la ley, o a los que me acosan con ella. De mis amigos líbreme Dios, que de mis enemigos me libro solo.

Organigrama de El Mundo

Este es el organigrama directivo del Nuevo Grupo Unidad Editorial (con Recoletos). Lo publica El Confidencial Digital [*: ya figuraban]:

*1.- Antonio Fernández-Galiano, Consejero Delegado
*2.- Pedro J. Ramírez, Director General Editorial
Cayetano Ramos, Portugal
Paolo Carrer, Adjunto al Consejero Delegado
Iñigo Labad, Business Development
Manuel Saucedo, Director Desarrollo Actividades Corporativas (Departamentos de Conferencias/Formación Eventos/Comunicación Exterior)
Roberto Ravagnani, RR.HH. y Organización
Marco Otelli, CFO (Administración y Finanzas; Compras; Legal)
*Yolanda López, Controller del Grupo y Directora Of. Integración
*Julián Esteban, Operaciones (Departamentos de Sistemas; Producción, Imprentas; Servicios Generales; Distribución)
*Antonio Fernández-Galiano, Prensa CD;
*Luís Enríquez, Director General Prensa [El Mundo; Marca; Marketing Comercial; Expansión]
Aurora Catá, Revistas y Suplementos
*Jaime Gutiérrez-Colomer, Internet
Jaime Gutiérrez-Colomer, Audiovisual [Producción; Radio; Televisión]
Imelda Navajo, Libros
*Alejandro de Vicente, Publicidad

El anterior era éste [-: no constan en la nueva]:

Jorge de Esteban, PRESIDENTE
Antonio Fernández-Galiano, CONSEJERO DELEGADO
Pedro J. Ramírez, DIRECTOR
--Casimiro G. Abadillo y Miguel Angel Mellado, Vicedirectores
-Victoria Prego, Adjuntos al director
-Iñaki Gil (información) y Juan Carlos Laviana, Directores adjuntos
-Aurelio Fernández, Secretario general de la redacción
-Víctor de la Serna, Adjunto para relaciones internacionales
-Carmelo G. Caderot, Director de Arte
-Melchor Miralles, El Mundo TV
Alejandro de Vicente, Director General-Publicidad
Luis Enríquez y Jaime Gutiérrez-Colomer, Directores gerentes
Julián Esteban, Director de operaciones
Yolanda López, Directora financiera

«Diálogo» de las civilizaciones

¿Diálogo de civilizaciones, o más bien diálogo de sordos? La reciprocidad, es el principio básico de todo acuerdo de respeto. “Si yo a ti, tú también a mí”. Pues ya se ve que es un principio inaceptable para ciertas culturas. Musulmanes y radicales pueden exigir que nosotros respetemos AQUÍ sus peculiaridades como minorías. Eso sí: no se te ocurra decirles que hagan ellos ALLÍ lo propio con la tuya. “Lo mío es mío, y lo tuyo de los dos”. Veamos tres casos muy recientes.

Esta semana apareció la sirenita en Copenhague cubierta por un chador negro, ocultando su cuerpecito de jovencita. La madrugada del pasado domingo apareció la Sirenita de Copenhague vestida de musulmana. La «Lille Havfrue» lleva un siglo desnuda sentada en su roca mirando al Báltico, y hace tres días los musulmanes nos han sacado de tan grave horror. ¿Qué hubiera pasado si hubiese aparecido ella desnuda a la entrada de la Meca?

Zara se disculpa ante los judíos ortodoxos por mezclar lino y algodón, informa el diario «Maariv» de Jerusalén. La empresa española Zara, popular en Israel, se ha disculpado ante la comunidad ultraortodoxa judía por haber incurrido en un grave pecado: mezclar algodón y lino en una misma prenda, algo terminantemente prohibido por el judaísmo. Los grandes rabinos lo consideran un híbrido contra natura, algo vedado por la ley judía «halajá», como cruzar animales de distinta raza. Lo mismo se prohíbe también a las plantas.

Dimite también este domingo la Ministra de Turismo de Pakistán, por haber dado un abrazo en público. Nilofar Bakhtiar, presentó el día 20 su dimisión, según la Informa el periódico pakistaní “The News”, porque esta exministra osó dar un abrazo en público a su entrenador de parapente. Tamaña tropelía contradice la ley islámica de la «sharia», que reclaman los radicales como ley impuesta a todos los ciudadanos. (“Sumaira outwits Nilofar”, By Tariq Butt: “..it had been decided that Ms Malik would replace her”).

¿Hasta cuándo seguirán chupándose el dedo los políticos? ¿Pretenden los gobernantes occidentales meternos un cubo en una esfera? ¿A quién esperan engañar? ¿No será que con tanta concesión no paramos de robustecer a los enemigos de la civilización libre enfrentados a la cultura abierta?

Como afirma mi gran amigo y Blogger Carlos Blanco, “el diálogo entre las culturas y las religiones no es algo que deba nacer, exclusivamente, de la iniciativa occidental, sino que pertenece a la esencia misma del progreso de las civilizaciones. (…) Sólo comprendiendo que las culturas y las religiones no se constituyen como entidades aisladas, sino que, como en todo lo humano, se definen en base a sus posibilidades de intercambio y de comunicación, podremos superar el fanatismo, la intolerancia y la incomprensión mutua, lacras de nuestro tiempo.”

Profesor que orienta, no instructor que impone

Un profesor no es un vigilante que amenaza: “Si no aciertas el 70% de las preguntas, no apruebas”, “Si te falta la asistencia a clase, no te examinas”, “Si no has entregado los trabajos, no corrijo tu examen”… Eso es un seguidor trasnochado de la rancia Pedagogía directiva.

No es a día de hoy admisible ese modelo arcaico, impositivo, dictatorial y cerrado. Se trata de asumir la nueva concepción humanista, frente a la piscoanalista y la conductista, que son formas más propias para aplicar a enfermos deficientes y a esclavos dominados.

El punto principal para la realización de una persona madura es su razón social. ¿Por qué? Porque sólo puede desarrollar su personalidad acabadamente, mediante ejercer el proceso de interacción con otros seres humanos. De sus semejantes es de donde mejor se asumen los valores, los hábitos, las conductas, los modelos de actuación. Y todo esto se cumple especialmente en el caso de los Profesores que orientan, dirigen, motivan y evalúan.

El profesor debe ser ante todo un guía en la educación de valores. ¿Con qué fin? Para desarrollar la personalidad adecuada y propia del estudiante, en vez de imponerle obligatoriamente la del docente. Esto exige un carácter participativo de la enseñanza. El alumno no es un ser pasivo, un mero receptor sumiso. El estudiante debe asumir un papel cada vez más protagonista en su aprendizaje, en su plan y en sus metas.

El profesor debe abandonar la figura autoritaria de imponer el conocimiento y decidir dictatorialmente qué y cómo aprender. El diseño curricular debe ser libre y responsable, implicado y comprometido, personal y construido. El hombre tiene desde su nacimiento en potencia las fuerzas que determinan su desarrollo, pero sólo se desplegarán adecuadamente si existen condiciones sociales favorables para su expresión, un clima social de aceptación y respeto, donde la persona encuentre las posibilidades de expresarse libremente.

Ese y no otro es el papel fundamental del Profesor: facilitar el aprendizaje, pues su función en la enseñanza es propiciar las condiciones para la libre expresión de las potencialidades del estudiante, creando un clima afectivo favorable de comprensión, aceptación y respeto, asegurando un sistema favorable de influencias sociales mutuas, donde el aprendizaje sea personalizado, feliz, libre y armónico. "Aquellos empleados que están complacidos con lo que hacen tienen mayor probabilidad de mantenerse sanos y felices" (Cary Cooper, Profesor de la Universidad de Lancaster).

Sin selectividad: ¡A la española!

Más educación basura. Gratis total. Fuera el esfuerzo. Igualar, pero por abajo. Todos lo mismo, pero todos con nada. -Como era poco el abaratamiento de la Universidad, ahora vamos a peor. Quien curse el Bachillerato fuera de España, o dentro de ella el Bachillerato Internacional, queda libre de examinarse de Selectividad. “Será de aplicación a partir del 1 de junio de 2007”, afirma la Resolución de 7 de mayo de 2007, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación (BOE n. 112 de 10/5/2007). Poca prisa se han dado.

“Podrán acceder a las universidades españolas, sin necesidad de realizar la mencionada prueba de acceso, los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea” (Art. 1). Como suena. Es más: “los alumnos que se encuentren en posesión del título de Bachillerato Europeo se entenderán incluidos en el ámbito de aplicación del artículo (…). Será igualmente de aplicación a los alumnos que hubieran obtenido el título de Bachillerato Internacional (…). Los alumnos procedentes del sistema educativo suizo podrán acceder a la universidad española en las mismas condiciones” (texto de la Resolución).

“La conclusión es que miles de alumnos españoles y extranjeros podrán acceder a la universidad española en los próximos años sin necesidad de examinarse de Selectividad. Y otros cientos de miles de alumnos españoles, no” (Periodista Digital, 20.05.07). Como ya era menor el nivel cada año de los nuevos estudiantes, vamos a abrir otra trampilla para ver cuántos más colamos. ¡Viva el caos, viva el desorden, viva el desastre! Luego nos extrañará que no reconozcan nuestros títulos ni en el tercer mundo. Si es que no es para menos.

Salvemos la comunicación

Afírma el autor de este libro que "salvar la comunicación es, ante todo, preservar su dimensión humanista: lo esencial de la comunicación no son las técnicas, los usos o los mercados, sino la capacidad de vincular herramientas cada vez más eficaces a valores democráticos". [Dominique Wolton, tit. or. “Il faut sauver la communication”, Editorial Gedisa, Barcelona 2006, Colección Libertad y Cambio, 202 págs., 16,80 €, trad. Margarita Polo].

Este estudioso francés de los medios presenta en su obra una revisión de los nuevos fenómenos comunicativos, con sus progresos y retrocesos. Cuestiona la legitimidad del periodista, como agente público que asume el poder de comunicar: su actual banalidad -siguiendo el pensamiento débil políticamente correcto- y su parcialidad en intereses sobre la información, que son la base de un planteamiento democrático.

"Salvar la comunicación -sostiene Wolton- es pensar una teoría de la comunicación como teoría política. O más exactamente, subrayar las implicaciones de una teoría de la comunicación en sus relaciones con la democracia".

Información y comunicación no son para él lo mismo -ni para mí-. La sobreinformación (telefonía móvil, Internet, las nuevas tecnologías) puede estar dificultando de hecho una comunicación ágil. Wolton denuncia la tiranía del domino del mercado informativo por los grandes macro media. Para él, la libertad está más en las personas, sociedades y culturas, antes que en redes y satélites. Propone erigir a la comunicación como cuarto valor dentro del clásico republicano “libertad, igualdad, fraternidad”, casi reemplazando “fraternidad” por “comunicación” (Vid. Cap. 3)

El segundo capítulo (“la comunicación y sus enemigos”) critica la telebasura de los reality shows, así como la sobreabundancia de datos, fenómenos ambos que dañan a la comunicación. Dominique Wolton defiende los valores fundamentales comunicativos, actualizándolos según su visión más personalizada, social y humana, anteponiendo los ciudadanos concretos antes que a la técnica.

Gabinete de Comunicación para la FAO

Si deseas tomar parte en la creación de un Gabinete de Comunicación oficial puntero, importante y relevante, ahora dispones de una gran ocasión. La FAO está organizando su oficina de imagen pública en Madrid. Se trata únicamente de ofrecerse de modo voluntario y altruista para colaborar en sacar adelante esta Agencia de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación en el Mundo.

Sería totalmente filantrópico, un par de tardes a la semana algún rato, sin paga ni requisitos de horario, pero constando tu colaboración y tu participación prestadas en tu currículum. Si deseas formar parte del Gabinete, ponte en contacto con estebanj.lario@gmail.com e indícale que te lo he sugerido yo.

Nos visitó Fresqui.com

Este jueves 10 de mayo nos visitaron los chicos de Fresqui. Estuvieron sensacionales. Dieron la más perfecta información sobre su medio digital, e incluso hablaron también sobre otros similares de otras partes del mundo.

Han tenido la amabilidad de publicarlo en su blog Fresqui. Puedes acceder directamente a él desde aquí mismo : "jueves, mayo 10, 2007 Con los estudiantes de periodismo de la Complutense".

Es muy de agradecer que antiguos alumnos visiten su alma mater Complutense para orientar y facilitar el acceso al mundo profesional de los estudiantes.

Desde aquí vaya mi mayor aplauso por Oscar Espíritusanto Nicolás y su medio. Puedes contactar con él en su blog, como ya alguno de clase ha hecho. Te recomiendo echar un vistazo a su curriculum vitae, bastante increíble, todo un modelo de plan.

Los alumnos felices rinden más

Los trabajadores contentos obtienen mejores resultados. Sucede igual con los estudiantes en las aulas: los universitarios satisfechos con sus clases, rinden más en sus exámenes. La situación anímica relajada y distendida de los empleados, su estado motivado y despreocupado -afirma Ana Colmenarejo en Expansión-, suele reflejarse en el rendimiento laboral. Por eso los programas de apoyo al personal son ya una realidad en algunas empresas.

Eso mismo es observable en los universitarios. Se cumplen fielmente estos asertos:

- Clase alegre, clase participativa.
- Enseñanza divertida, atención conseguida.
- Gente feliz, tiempo que cunde.
- Estudiantes satisfechos, listón que suben.
- Docencia distendida, aprendizaje entretenido.
- Universitarios implicados, mejora segura del nivel.
- Con alumnos contentos, aprendizaje facilitado.

No es necesario comenzar amenazando con dureza a los matriculados, ni amedrentar con suspensos a los estudiantes. Se logra más con una gota de miel, que con un barril de hiel. Gánatelos, y te rendirán más. Hay dos modos de guiar a las reses: tirándole piedras al ganado, sin tú moverte, o avanzando tú también, al tiempo con la vacada.

Quien busca imponerse despóticamente, con abusos y amenazas, demuestra que no tiene otra autoridad moral ni intelectual, más que la de su despotismo de poder arbitrario, ejerciéndolo sobre las calificaciones de las actas. Eso es muy triste, y más hoy en la democracia en que vivimos. Tanto profesores como alumnos, todos somos ciudadanos del mismo Estado de Derecho. El respeto a la libertad y a las personas, es el punto cero de toda relación, también académica y más aún universitaria.

De acuerdo, pero ¿cómo logralo? Metiéndote en su camisa. Viviendo con ellos en su situación. Haciéndote a su mentalidad. Poniéndote en su lugar. - Enseñar es comunicar, y para eso es básico hablar su idioma y buscar sus intereses. ¿Qué pensaríamos de un misionero que intentara educar en polaco a los negritos de Zimbawe?

Hay que comenzar por lo fundamental:

1.- Dejándoles bien claro para qué están allí esos años, qué buscan ganar invirtiendo ese tesoro de su tiempo. ¿Qué formación mental y práctica se obtiene? ¿A qué salidas debe orientarse?

2.- Indicando con detalle qué se les pide logar y qué van a recibir consiguiéndolo. ¿Sólo les dan un título? ¿Cuánto importa el expediente? ¿Cuáles son los contenidos mínimos?

3.- Fijando desde la primera clase cuáles son los objetivos perseguidos y sus aplicaciones prácticas, qué usos hay y dónde emplearlos, qué criterios de evaluación reales se aplican, con qué requisitos y exigencias se va a calificar…

4.- Relacionando y uniendo los conocimientos teóricos de las clases, con el ejercicio práctico de su próxima profesión. Mostrando qué sentido guarda y qué relación existe entre lo aprendido y su nuevo trabajo: si es básico e inexcusable, utilizable constantemente, o si es un barniz cultural que basta con que suene a conocido, sin que nadie te lo vaya a exigir en el día a día.

5.- Actualizando y rediseñando con los avances sucesivos toda su materia, sin citar fuentes trasnochadas ni referirse a lugares anticuados.

6.- Haciendo amable, apetecible, aprovechable, aplicable y rentable lo que se aprende.

7.- Atendiéndoles a ellos con la misma solicitud, corrección, interés y cuidado, con que quisieras que tu jefe a ti mismo te escuchara, y te ayudara también a ti a resolver tus problemas.

Estoy seguro -harto ya, casi diría- de comprobarlo: los estudiantes contentos, rinden felizmente en sus estudios.

Periodismo abierto al lector, no dogmático

Sacaron una entrevista hecha a mí en Periodista digital, el diario digital de Alfonso Rojo, el viernes cuatro de mayo. Estuvo muy bien. Te recomiendo acceder a este medio puntero, ágil y audaz, multimedia y digital, aventurero y valiente con su audiencia. - Creen en lo que hacen y actúan como afirman en su cabecera: “Periódico Blog digital de noticias”

Si aún no me has podido ver, salgo justo debajo de la Princesa Letizia, en el titular “Los Debates de PD. PROFESOR EN LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE, Pedro G. Alonso: «El periodismo dogmático se ha acabado», Organizador del II Congreso Internacional de Blogs y Periodismo en la Red” (inexacto: sólo organicé el Grupo Temático 1, no el Congreso entero). Pincha aquí para verlo.

“Periodista Digital.- Pedro García Alonso es profesor de periodismo en la Universidad Complutense y uno de los organizadores de la segunda edición del Congreso Internacional de Blogs y Periodismo en la Red que se ha celebrado recientemente en la facultad de Ciencias de la Información. Además, Pedro dirigió uno de sus grupos de trabajo, concretamente el titulado: “Bloggers periodísticos y bloggers informativos” y ha estado en Periodista Digital hablándonos de ese Congreso y del impacto de las nuevas tecnologías en el periodismo y, muy especialmente, en su enseñanza”.

“Un impacto que se resume a la perfección en una frase que Pedro ha pronunciado al principio de la conversación y que define el gran cambio que ha dado la profesión periodística en los últimos años: “El periodismo dogmático se ha acabado”.

Si quieres, puedes ver en video un extracto de la entrevista. Haz clic aquí para acceder.

Buscan licenciados y también Becarios

Te recomiendo vivamente un puesto en el que tengo ya amigos trabajando muy satisfechos, desde hace largo tiempo. Necesitan ahora licenciados en Periodismo con un perfil multimedia, para un nuevo proyecto digital en un diario de tirada nacional. Es lanzar la modalidad online de un medio impreso de servicio en toda España. También necesitan algunos becarios de úlltimos cursos, con idéntico motivo y destino en su dedicación a internet.

Horario: se distribuirá en tres turnos, de 8 de la mañana a 12 de la noche, y en principio contaremos con bastante fexibilidad.

Remuneración: aún pendiente, dependerá del tipo de perfil de los candidatos, pero se moverá en una horquilla de entre 16.000 y 22.000 euros brutos anuales.

Incorporación: dentro de un mes.

Contrato: de entrada, se les haría un primer contrato de un año de duración.

Perfil: buscan gente para la nueva web del medio. Va ha ser un proyecto muy innovador y con un montón de recursos.

Puesto: necesitan varios redactores y algunos becarios, gente realmente valiosa, con ganas de aprender y de crecer, que quiera trabajar en la Red (sabiendo que trabajar para web no es cortar y pegar textos, sino saber valorar la información, estar en constante evolución, pensar en multimedia, e intentar sacarle todo el partido posible al medio).

Recomendación: Si deseas añadir mi recomendación a tu oferta, estoy a tu servicio en mayo los jueves y viernes, de dos a tres horas, en el aula 410, edificio CC. Información, Ciudad Universitaria, Madrid.

Enviar currículum a bgutierrez@negocios.com

Rebeldes con causa

Nace otro Blog, con ese nombre atrevido, Rebeldes con causa, ahí es nada. Es el blog del programa de radio de Onda Voz, hecho por jóvenes y para jóvenes, que se puede escuchar los lunes de 7 a 8 de la tarde en el 105.1 de FM.

¿Quiénes son? Unos cuantos jóvenes inquietos: María B., Elena, Pablo, Oscar y María G-C, de buen hacer, que me los conozco bien. Esperan convertir su programa en un punto de encuentro para todos.

Querían empezar proponiendo debatir sobre las elecciones UCM a rector: el próximo 9 de mayo se celebra la segunda vuelta, la definitiva. Si los alumnos están lo suficientemente informados como para elegir un candidato, si es fácil informarse acerca de los programa de cada candidato, si realmente interesa con tan poca participación quien "gobierne" la Complutense…

Desde aquí les digo: ¡Felicidades, pedazo de campeones! Sois lo que hace falta: sangre nueva, energía, convicción, entusiasmo, vitalidad, renovación, aire fresco, gente fuerte... Espero que tengáis el arrojo y la continuidad para seguir adelante desde este sitio. Ánimo, que sólo con el título de vuestro Blog ya nos dais energía y alegría, viendo cómo queda gente de buen hacer todavía, y que aumenta. Un fuerte abrazo a los cinco.

Difusión marzo 2007

Se altera un tanto el reparto de la audiencia en los medios de la Red, según los últimos resultados emitidos por la OJD. Antes que nada, es importante recordar que ninguna de las versiones digitales del grupo Prisa admite este control de la Oficina de Justificación de la Difusión, lo cual no deja de resultar extraño, a la vista del nivel de lectura que reconoce a El País el Estudio General de Medios.

Medio online - Usuarios únicos - Variación % - Visitas

Softonic.com: 10.623.426 + 11,75 % / 23.051.640
EL MUNDO: 9.667.169 + 3,26 % / 47.852.719
MARCA.COM: 5.048.389 + 0,76 % / 42.452.150
20MINUTOS.ES: 4.178.131 + 18,04 % / 10.398.749
ABC: 3.256.461 + 13,37 % / 8.871.631
PERIODISTA DIGITAL: 1.921.778 + 49,73 % / 4.177.056
LIBERTAD DIGITAL: 1.597.461 + 5,86 % / 10.134.787
SPORT: 1.524.535 + 3,32 % / 10.916.612
LA RAZON: 589.958 + 3,11 % / 2.526.117

Vemos de entrada que Softonic, Servicio de Información Temática, arrebata el liderazgo a elmundo.es, aunque en el caso de este medio, no se trata propiamente de un diario electrónico. Con todo, la cabecera digital de Unedisa sigue duplicando al siguiente rotativo en el ranking: el diario deportivo Marca, aunque ahora pertenecen ambos al mismo grupo editorial.

Es de destacar también el ascenso espectacular logrado por el diario online “Periodista digital”, con un incremento del cincuenta por ciento de usuarios únicos, sobre el resultado anterior del último trimestre del año 2006.

Otro dato relevante es cómo ABC sextuplica en usuarios a su rival más directo La Razón, al cual ni siquiera duplica en los resultados impresos en papel. Recordemos los datos emitidos sobre el período de Enero a Diciembre de 2006 de la OJD, respecto a los diarios más leídos, de información general:

EL PAÍS: 432.204
EL MUNDO: 330.634
ABC: 240.225
LA VANGUARDIA: 202.161
EL PERIÓDICO DE CATALUNYA: 167.804
LA RAZON: 142.838

Gran político mediático, pero sin titulación

José Blanco no es Licenciado. No tiene título superior. El comunicador público con mayor poder hoy en el panorama político y social español, no ha terminado sus estudios. No ha acabado la carrera, y ya está ya casado y con dos hijos. Parece entonces, al fin y al cabo, que la universidad no es tan imprescindible… al menos para los políticos.

“José Blanco López, nacido en Palas de Rei (Lugo) el 6 de febrero de 1962, ha completado estudios de bachillerato y estuvo matriculado en la carrera de Derecho en la UNED, sin llegar a licenciarse”. Así lo declara wikipedia.

Por parte de su partido, si miramos la presentación oficial de su curriculum, con cuarenta y cinco años cumplidos, en la Página web del Congreso leemos: “José Blanco. Estudios de Derecho por la UNED. Administrativo”.

Preguntándole a él -en la presentación de su Blog- responde no echarlo en falta: “A estas alturas tengo mis ambiciones colmadas y la vanidad satisfecha” (Ver Blog personal de José Blanco: ‘Mi Perfil’).

Eso admite una doble lectura: o bien que no pudo acabarlo, o bien que no le hizo ninguna falta. Para desánimo de los universitarios y cachondeo de los foráneos, siendo la universidad como es, y sabiendo que “Spain is very different”, ambas alternativas son muy posibles.

Por la segunda opción, de ser la universidad innecesaria, vemos que José Blanco actúa como portavoz del Partido en el Gobierno, es Secretario de Organización del PSOE desde el año 2000 y miembro del Comité Nacional del ‘Partido dos Socialistas de Galicia-PSOE’ y del Comité Federal del PSOE, Diputado desde la VI legislatura y senador en las legislaturas IV y V y también miembro de la Diputación Permanente del Congreso de los Diputados español.

Por la primera propuesta, más crítica, algún Blogger argumenta: “Ya sabemos por qué Pepiño Blanco no pudo terminar la carrera. Ayer se desveló una de las grandes incógnitas de la política gallega, española y universal: por qué Pepiño Blanco, escudero de ZP, no había sido capaz de finalizar sus estudios de Derecho en la Universidad.

“Ya hay respuesta. Ayer el propio Pepiño denunciaba que el PP había adelantado las elecciones a junio, porque en esas fechas los estudiantes tienen exámenes y no podrán ir a votar. Sin duda habla por experiencia propia: los malvados de la derecha hacían coincidir, en su época de estudiante, las elecciones con los exámenes y él, tan entregado a la democracia, se vio obligado a elegir, y dejó a un lado los estudios para poder ejercer su derecho al voto”. (Raúl Vilas: 26.04.05, 18:29)

Pero esto tiene fácil arreglo. Cualquier día vemos al bachiller don José Blanco, Doctor Honoris Causa por la Universidad. ¿Apostamos?

Becas de excelencia

Se ofertan 1.502 becas para el curso 2007-2008 a los mejores alumnos, de 4.500 euros cada una, en el Gobierno autonómico de Madrid. Estas becas de excelencia serán para quienes realicen sus estudios en las Universidades y centros adscritos de Madrid. El gobierno presidido por Esperanza Aguirre pretende con ello atraer a los mejores estudiantes de toda España a las Universidades madrileñas.

La inversión aprobada para becas de excelencia en Abril pasado es de 6.759.000 euros, más 3,5 millones de euros para las becas Sócrates-Erasmus y otros mil millones para alumnos con discapacidad, para becas de Humanidades y Ciencias Sociales y para las becas Goya-Leonardo.

El acceso a una beca excelencia requiere una nota media de 8,5 puntos en la prueba de junio de la Selectividad para los alumnos de nuevo ingreso. Para los alumnos de un ciclo formativo de grado superior o equivalente, se exigirá una nota media de 9,31 puntos. Para renovar la beca, los alumnos que cursen Enseñanzas Técnicas de ciclo corto y de ciclo largo requieren 7 puntos; Estudios de Medicina, y dobles titulaciones 7,5 puntos, y para el resto de estudios 8,5 puntos.

El plazo de presentación de solicitudes dura del 3 al 20 de julio para los alumnos de nuevo ingreso, y los que son universitarios pueden solicitar las becas del 4 al 21 de septiembre. Información: en Centro de Información y Asesoramiento Universitario, c/ Alcalá, 32 Madrid www.madrid.org/universidades http://www.becas.madrimasd.org/

Trabajo en Duomo Comunicación

Están buscando una persona para trabajar como becario para Duomo Comunicación. Es una Agencia joven (creada en 2005) de Comunicación, Gabinete de Prensa y de Relaciones Públicas, situada en pleno centro de Madrid.

Desean que envíes tu currículum a raquel_lumbreras@duomocomunicacion.com. No es un “venga quien quiera”, sino un trabajo puntero de calidad, innovador y selecto, donde mirarán cuidadosamente si te ajustas bien al perfil que están necesitando

Localización: Alfonso Fernández Causells, 1 – 2ª planta. 28035 Madrid

Contacto: info@duomocomunicacion.com

Remuneración mensual: 240 €
Jornada laboral: Lunes/Viernes de 9 a 14.00 horas.
Clientes para los que trabajaría: comunicación de consumo (no es para corpo/financiero).

Concidión requerida: 4º o 5º de CC. Información.
Perfil deseado: ¡con ganas de trabajar y sin miedo a hablar con periodistas!

Te lo recomiendo vivamente. Es un puesto muy interesante, gratificador y con grandes perspectivas. Ideal para perfeccionarte, para ganar en contactos, para engrosar tu curriculum y para ampliar tu formación.

Doctorado y Unión Europea

Veinte universidades europeas de elite, unidas en la liga de las universidades europeas de la investigación -LERU-, ha lanzado un manifiesto sobre el doctorado: “LERU Statement on Doctoral Training and the Bolonian Process”, Febrero de 2007. En él apoyan la aspiración para convertir Europa en la sociedad más dinámica y más competitiva del conocimiento en el mundo. Aporta propuestas muy claras, como crear:

1.- un ambiente fértil y productivo para la investigación,

2.- interacción diaria con compañeros y supervisores

3.- formar la espina dorsal de la investigación del siglo XXI.

4.- orientar la política europea del I+D

5.- añadir dinamismo y competitividad al conocimiento.

6.- fijar la excelencia como meta fundamental y rasgo distintivo

7- competir las universidades europeas por atraer los mejores talentos

8.- preparara a los investigadores excelentes, ambiciosos y bien apoyados

9.- promover el desarrollo eficaz de la investigación

10.- selección y evaluación continuas y exigentes de los candidatos admitidos

11.- ayuda administrativa y programática de la alta calidad

12.- asegurar que reciben la supervisión excelente

13.- desarrollar habilidades elevadas y tranferibles

14.- defensa rigurosa de la tesis para ser doctor

15.- dirección y gerencia institucionales eficaces.

16.- garantizar y supervisar la calidad de departamentos y facultades,

17.- realizar experiencias interdisciplinarias, internacionales e intersectoriales,

18.- aportar movilidad, saltando los límites del propio entorno científico

19.- libre opción de localización y país para los candidatos excepcionales

20.- procesos de intercambio del conocimiento entre universidades, estudiantes o profesores

21.- financiación basada en la excelencia

22.- objetivo de colaboración y movilidad a través de Europa.

La liga de las universidades europeas de la investigación es una asociación de veinte universidades de investigación principal intensiva, que comparten los valores de la enseñanza de la alta calidad, dentro de un ambiente de la investigación internacionalmente competitiva. Son Amsterdam, Cambridge, Edinburgh, Albert-Ludwigs de Friburgo, Genève, Ruprecht-Karls de Heidelberg, Helsingin yliopisto –Helsinki-, Leiden, Katholieke Leuven, U.C. London, Lunds, Milano, Ludwig-Maximilians de München, Oxford, Paris 6, Paris-Sud 11, Karolinska, Stockholm, Strasbourg, Utrecht y Zürich.

Francis Pisani

Ayer, en el II Congreso de Blogs y Periodismo ciudadano, tuve el gusto de conocer al célebre periodista Francis Pisani. Reportero de Le Monde y de otros diarios en Europa y América, gurú de los Blogs y excelente persona.

Tras quince horas de vuelo desde San Francisco, Berkeley, tuve el orgullo de invitarle a desayunar en la cafetería de alumnos de la Facultad, en la barra, con toda normalidad. Resumiendo su mensaje de ayer, resaltó tres ideas claras:

1.- hablar de “blogalaxia”, en vez de blogosfera. Sugiere que el mundo de la Red es mucho más abierto y amplio, que la esfera cerrada de unos blogs. Hay mucho más contexto de información, de intercambio y de comunicación en el mundo de Internet, como para considerarlo sólo como un campo cerrado y exclusivo sólo para los internautas.

2.- Punta del iceberg: los blogs son sólo un pequeñísimo porcentaje de toda la actividad digital. Tal vez sea la parte más operativa e implicada, personalizada e integrada, pero en ningún caso es la única ni la mayoritaria.

3.- Peces piloto. Así es como se comportan hoy los blogs, con respecto a los grandes cetáceos de los medios informativos tradicionales, de prensa especialmente. Les señalan el rumbo, les incorporan esa iniciativa y perspectiva de futuro, ese tono directo de intercambio con el lector, ese diálogo de tú a tú con la audiencia.

Con estas tres ideas se resume y sintetiza el mensaje de Pisan ayer en el Congreso. Muchas gracias.

Becas para prácticas en El Mundo

El Mundo anuncia prácticas a partir de esta semana: aparecerá el cartel en el tablón universitario de oferta de becas en la Facultad. El aviso viene de una persona de mi entera confianza, que recomienda prepararse: el que da primero, da dos veces.

Selección: el proceso comienza por una preselección de los curricula recibidos. Después avisan a los seleccionados para hacer la prueba, que será la última semana de mayo. Las pruebas no son fáciles, pero ahí está tu reto: ¡a empaparte de información de actualidad!

Requisitos: Estar matriculado en el segundo ciclo de Periodismo (4º ó 5º) y haber superado el primer ciclo. Estar inscrito en el Centro de Orientación y Empleo de la Universidad u órgano equivalente (COIE…).

Modo de acceso: Enviar currículo por correo electrónico a: practicas@elmundo.es

Incorporación: los seleccionados se incorporarán el 1 de julio de 2007

Dedicación: estarán dos meses (julio y agosto) con posibilidades de ampliarse un mes más (septiembre) en la redacción de Madrid.

Remuneración: Cobrarán como beca la cantidad de 360,00 € al mes.

Plazo: Fecha límite para enviar el currículo: 15 de mayo de 2007

Cuatro modelos de Universidad

José María Prieto Zamora, catedrático de Psicología industrial en la Universidad Complutense (elmundo.es, Suplemento Campus, 18 de abril de 2007, nº 484), cuestiona en su artículo el Espacio Europeo de Educación Superior. Propone que nos aclaremos de una vez, definiendo antes cuál es exactamente el modelo universitario que perseguimos, qué sistema busca aplicar el convenio de Bolonia, entre los cuatro en vigor aplicados hoy en el viejo continente.

Cuádruple oferta. Modelo francés: instrucción, títulos, expedientes y programas. Modelo americano: formación, profesionales, currículum y prácticas. Modelo germánico: desarrollo, investigadores, ciencia e investigación. Modelo británico: educación, mentes abiertas, caballeros y personas cultivadas.

Así lo explica este profesor: “Cuatro modelos tradicionales siguen vigentes:

· El de la Universidad napoleónica, que pretendía formar a empollones que se preparan para ser funcionarios del Estado, es el que ha funcionado en España por las peculiaridades de nuestra historia desde el siglo XIX.

· El de la Universidad americana es el del pragmatismo, que forma a titulados superiores que resuelvan problemas aquí y ahora. Este tipo de enseñanza no ha funcionado en España porque el pragmatismo está mal visto.

· El tercer modelo es el de Alemania, los Países Escandinavos y Holanda, y se plantea como reto ir por delante en ciencia y tecnología y fijar estándares a cinco o diez años vista, lo que permite a sus titulados superiores generar valor añadido y ser imitados por los demás.

· Finalmente, el modelo inglés de Cambridge y Oxford es el de la erudición, lo que permite a sus titulados elaborar las síntesis más completas”.

Personalmente, ateniéndonos a lo que hay hoy en la Península ibérica, opino que estos modelos corresponden a cuatro realidades muy distintas: por sus fines, por sus medios, por su alcance y por sus aplicaciones. De entre lo más cercano que podemos observar, pienso que los ejemplos disponibles más parecidos, correspondientes a estos cuatro modelos, podrían ser los siguientes:

- Al napoleónico, las universidades estatales o públicas, masificadas e impersonalizadas, fábricas de títulos (o de parados). Clases magisteriales, trato globalizado.

- Al americano, las escuelas de negocios. Por extensión, las escuelas técnicas. Estudio según el sistema del caso.

- Al centroeuropeo, el Centro Superior de Investigaciones Científicas o las entidades de I+D (Telefónica) y laboratorios promovidos por las grandes empresas farmacéuticas o ingenieriles, de telecomunicaciones, etc.

- Al británico, las universidades privadas, minoritarias y de élite, con tradición y alcurnia, de gran prestigio. Trato personalizado y tutorial.

No vale la misma receta, obviamente, para unas realidades tan distintas.